天才病阿斯伯格综合征的表现（阿斯伯格孩子有哪些表现）

阿斯伯格综合征，也就是我们经常说的“天才病”。

前段时间，张若昀的《显微镜下的大明》，让我们重新认识了它。在剧中，男主人公帅家默不仅有着阿斯特质的很难共情，也有沉浸于算学的痴狂，情绪爆发的时候，又是狰狞且稚嫩的，不知道如何表达自己的情绪……

其实，历史上也有诸多名人患过此病，如牛顿、贝多芬、爱因斯坦……

但也有一部分普通人，他们或社交困难，或自我沉浸，或情绪不稳定，渴望冲破疾病的枷锁，过上平常人的生活！

那么，阿斯特质有哪些表现和特点呢？

阿斯特质孩子有十大特点：

1.社会性缺陷，以自我为中心，深入交友能力弱

2.兴趣范围狭窄，喜欢刻板地重复

3.以自己话题为主，强迫他人接受自己兴趣。

4.语言特点。语言发育迟缓或陈述性、学究式的语言

5.非语言交流特点。不太会用手势语言，面部表情非常有限

6.运动系统。脑神经发育比较差，身体运动不协调

7.适应新环境困难，喜欢熟悉、安全的环境

8.学习方面存在书写困难或者过于执着于秩序感。

9.注意力方面的障碍。保持注意力有困难或者注意力转移困难

10.听从指令困难。改变孩子的计划会让他感觉到情绪难以控制。

今天，我们先从常见的情绪障碍、社交障碍、自我沉浸等方面来详细阐述。

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01

情绪易崩溃

有的家长说，我家孩子九岁了，经常一不顺心就崩溃大哭，怎么办？其实在阿斯孩子中，情绪问题时比较容易出现的。比如说写作业遇到不会的问题，他会崩溃大哭；考试考着考着不会了，他也会崩溃大哭，可能不顾场合。这种问题，一般到青少年的时候，会缓解减少，但是并不代表着这个问题就解决、消失了。孩子只是不哭了，但可能内心的挫败感依然是很强烈的，所以，如果觉得自家孩子情绪状态不是很好，我们家长还是得抓紧时间，帮助孩子调控一下。

那么问题来了，有的家长说，我们发现孩子情绪问题比较晚，发现的时候，已经到初中了，还能改变吗？

正值青春期的孩子，初中这三年，对于阿斯特质孩子来说，是非常非常关键的，有的孩子，就是在初中这个节点上，出现了很多社交的困难，即使他学习成绩很好，但是他社交困难，集体很难融入，孩子就很容易出现退缩的情况，所以，目前孩子的情绪问题，便跟青春期有一定关系。

而且，我们千万不能轻视它。青春期的孩子，内分泌系统是变化非常大的一个阶段，在生活当中，我们有说一个调侃性的话题--“中二现象”，这就说明青春期在初中二年级是一个非常突出的一个阶段，在这个阶段里面，孩子的各种情绪、行为，甚至学习都会出现很大的波动，所以，阿斯孩子遇到初中二年级，也就是14岁左右的时候，孩子的各种烦恼，就会凸显出来。

当你家孩子出现这种情况的时候，不要觉得孩子学习成绩还不错，就认为孩子各方面都应该很好，这反而让孩子在后边的道路上容易出现很多的困难！

阿斯特质孩子很容易抑郁吗？答案是肯定的，这也是我们家长应该重视的，特别是刚刚我们提到的青春期的孩子，抑郁问题的比例会更高一些，比如说有的阿斯孩子，世界观是比较消极的，对未来也是很悲观的，周遭的环境，也各种不适应，各种难以融入，使得孩子从小就感觉和别人不一样，交往困难、情绪困难等各个问题开始凸显，导致孩子在整个成长道路上，处于一个很压抑的状态，如果这个时候，家庭养育跟不上的话，特别是到了青春期，孩子的抑郁问题就很多见了。

严重的情况下，孩子抑郁发病的年龄会比较早，而且行为会比较极端，比如说伤害自己、严重的轻生观念和冲动等等，一定要引起重视！

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02

自言自语、沉浸现象

前段时间，有家长反馈说，孩子很“社牛”，跟谁聊天都很没有“边界感”，只聊自己喜欢的，上课的时候，还会自言自语，有自我沉浸的情况。

这其实在阿斯孩子当中算是比较常多见的，有的阿斯孩子不爱说话，就算你问他，他的回答也很简单，有的呢，就是这种情况，社牛，然后分不出边界，家里面讨论的一些话题，包括不适合跟别人去讨论的话题，他都会复述给别人，导致家长有时候会很尴尬。所以这类孩子的边界感，我们是需要去帮助孩子逐渐建立起来的。

有的孩子症状比较严重，不仅会自言自语，还很暴躁、打人，写作业也总是依赖父母等，这是由于他的各种情商能力不足，导致学习没有办法进行下去的表现。至于孩子自言自语、暴躁打人等情况，可能是有的阿斯孩子，对声音比较敏感，到集体环境里，就会很难受，比较容易暴躁，从而行为控制也很难，这是孩子对于外界的一种恐惧感，我们可以找专业的心理机构进行帮助改善！

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03

社交障碍

阿斯伯格孩子因为比较难以被新建立的同龄人小团体认可，阿斯孩子可能因为动作笨拙被崇尚运动能力的小团体所排斥；或因为不同的学习风格被专注学业的小团体拒之门外；或是因为有限的社交能力，而受阻于崇尚社交活动的小团体。

从而产生社交问题。

阿斯伯格孩子在社交受挫的时候，孩子可能会反过来通过否定任何问题来掩盖自己在社交中身不如人的负疚感。这样的阿斯孩子会显出一种傲慢，把任何错误都指向别人，但自己却高高凌驾于法则之上，令人无法理解。这个孩子会进入一种“神化”的状态，他会像一个威力无穷的人，从来不犯错，也从没有犯过错。但这样的表现体现着孩子极奇脆弱的自信心。

也有的孩子，很可能开始想象一个自己大获成功的一个精神世界并且很难出来。在他们的想象世界和虚拟朋友中，阿斯孩子们当然无论在血液还是在社交中全部大获成功，还有一个好处就是那些虚拟朋友们的反应全部掌控在自己的掌握之中，随叫随到。这些想象中的朋友慰藉了阿斯孩子们孤寂的心灵。从而产生“臆想”！

所以家长正确引导阿斯伯格孩子正确交友，同时进行情商训练提高孩子各种能力都很重要。

但也有一部分孩子高中才确诊为阿斯，不会社交，还有什么办法能够帮助他们呢？

阿斯孩子不会社交，有社交问题，我们主要是心理疏导和接纳，这个年纪的孩子，我们就不能一点一点的去教了，这样只会让孩子陷入自我否定当中，会觉得自己很没用，其实，高中生阶段的人际交往模式已经基本形成了，我们更多的是要让孩子在这种模式当中感觉到很轻松、很舒适，然后能够自我接纳，这个是非常非常重要的。所以高中生不会社交，家长不要天天催着孩子去人际交往，多交朋友。目前孩子的人际交往模式当中，他自己感觉比较舒适就好，在这个基础上，孩子可能会很放松、心情愉悦，便会找一些兴趣爱好相同的朋友，或者集体当中，有的老师会比较重视孩子的人际交往，可能会找一些比较热心肠的同学跟他一块玩、一块交流，慢慢地，孩子就会从一点没有社交、到有了一两好友，比较理想的状态，也能参与到集体活动当中，这个过程中，家长一定不要太着急了。

但是，还是要早发现、早干预。因为高中的孩子，社交能力、情商能力发展会相对慢一些，跟不上同龄人的节奏，会感觉自己是一个奇怪的存在，但是放到低龄的孩子当中，他自己又有点不适应，就会处于一个两难的境地。所以当你发现孩子有这种表现了，千万不要等。

最后，有的家长咨询，在家有没有什么训练方法，其实在日常咨询中，我们也一再强调，在家不要去做训练。家是孩子放松的地方，是家长跟孩子培养感情的地方，所以不要让家长处于一个训练者的位置，这样亲子关系就变味了，成为了师生关系，或者指导者和被指导者的关系。

其实阿斯的孩子，虽然在情商能力方面可能有一定的落后与不足，但是不影响他得到母爱、父爱。同理，孩子虽然生病了，也不能失去父爱和母爱。不论他是否是阿斯，在家里得到的，只有批评，应该与不应该，却丧失了亲情，这样的生长环境下的孩子，心态同样也会出现问题。

任何的训练方法，没有亲情的基础支持的话，都会失效。面对阿斯的孩子，我们不要带着一种训练的目的去指导孩子与跟孩子相处，而是回归最本真的亲子关系当中，不要把他当成一个有问题的孩子。

如果在你眼中，孩子都是一个有问题的孩子的话，你肯定会时时刻刻去纠正他，想去指导、训练他，这在我们的个案中，比比皆是。去年也有很多失败的经验案例。所以再强调一下，千万不要把孩子当成一个有问题的孩子，而是要持续的给孩子关心与爱护、亲情上的温暖等，在此基础上，再找专业的医生进行辅导与训练。